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Infantil


Educació Infantil

L’Educació Infantil s’inscriu en el procés educatiu que inicia el desenrotllament de la personalitat de l’individu. Això suposa atendre de forma adequada totes les dimensions del ser humà, com ara les físiques, les socials, les cognitives, les estètiques, les afectives i les motrius, per mitjà d’activitats i experiències, aplicades en un ambient d’afecte i de confiança, en diverses situacions comunitàries i amb un tractament didàctic globalitzador, on la llengua oral està present en totes les situacions educatives escolars. La comprensió i l’ús de la llengua escrita es produïx, precisament, en les ocasions que tenen les xiquetes i els xiquets de participar en activitats de lectura i escriptura.

Els professionals de l’Educació Infantil han de conéixer i acompanyar el procés que fa cada xiqueta i cada xiquet de la llengua escrita i proposar activitats per a diferents funcions i ús d’esta. En l’Educació Infantil de la Comunitat Valenciana, l’actuació educativa garantirà, per mitjà de les mesures necessàries, el procés de desenrotllament del llenguatge escrit en les dos llengües cooficials. S’atorgarà, en esta etapa, especial protecció i respecte a la recuperació del valencià.

La relació família-centre educatiu, com a mitjà d’intercanvi d’informació, és fonamental per a aconseguir una labor conjunta i eficaç, que implique un diàleg permanent, seqüencial i periòdic entre ambdós institucions. Molt sovint, les famílies necessiten orientació per part del centre i este, un coneixement més profund de la xiqueta i del xiquet en el si de la vida familiar, la qual cosa comporta una interrelació família-centre informativa i, al mateix temps, formativa i educativa.

Les noves tecnologies, junt amb el descobriment d’altres llengües estrangeres per part de les xiquetes i dels xiquets, en les albors del segle XXI, com una característica cultural de la societat actual, han d’estar presents en este cicle educatiu.

Els continguts s’organitzaran d’acord amb les àrees següents:

 

  • El coneixement de si mateix i autonomia personal.
  • El medi físic, natural, social i cultural.
  • Els llenguatges: comunicació i representació.
  • Religió Catòlica.

 

Estes àrees han d’entendre’s com a conceptes organitzatius, com a àmbits d’actuació, com a espais d’aprenentatges en què estan subsumits els continguts actitudinals, procedimentals i conceptuals, que contribuiran al desenrotllament educatiu, i facilitaran la interpretació del món atorgant-li significat i facilitant a la xiqueta i al xiquet la seua participació en este.

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L'Any amb Calassanç

"1. En cuanto a esos Hermanos que manifiestan cumplir a disgusto la obediencia, o habiendo sido avisados una o dos veces no abandonan la propia voluntad, lo que suele ser un gran impedimento para el bien común, para que el ejemplo y escándalo de uno no haga mal a los demás, se escoja una sala o lugar separado donde se meta al desobediente a hacer ejercicios espirituales con otras mortificaciones corporales al arbitrio del P. Provincial, y mientras se encuentra retirado haciendo los ejercicios no comulgue sino el domingo, y si estos ejercicios durante diez o doce días no logran su efecto, avíseme que yo supliré lo que haga falta, estando nosotros obligados a usar esos términos con quienes ciegos por la pasión no saben hacer por amor de Dios y con mérito grande los actos que deben hacer por razón del instituto:, y en casa no se permita más que una sola voluntad que es la del superior (Al P. Cherubini, Nápoles, 848-1628). 2. Por mi indisposición he dejado sólo un día de decir Misa y por gracia de Dios me encuentro bien para celebrar misa todos los días, con deseo de ver tranquilizadas nuestras cosas. Se espera que el primero del mes próximo se tenga Congregación y de lo que se resuelva se le avisará. Han escrito a esta casa que V. R. junto con el P. Juan Esteban y algún otro dicen y hacen algunas cosas que aquí las toman como cosas que van contra el bien común, lo que no puedo creer, pero como desde Roma se escriben ahí muchas mentiras, así también desde Nápoles escriben a Roma algunas mentiras (Al P. V. Berro, Nápoles. 4185-1644). 3. Creo que en este tiempo hemos de estar todos en silencio y con paciencia rogando al Señor por el buen éxito de nuestras cosas y no haremos poco si aplacamos la ira del Señor, habiendo tantos que provocan su indignación con la inquietud y deseo de cosas nuevas para volver a la libertad de los sentidos. Si tengo tiempo, le mandaré en este correo los puntos que se han propuesto para la dificultad de nuestras profesiones (ídem). 4. Respecto al principio de las Escuelas Pías, yo me encontré con dos o tres de la Doctrina Cristiana que iban al trastíber a dar clase en ciertas escuelas que se hacían en sta. Dorotea. Y dado que en ellas gran parte de los alumnos pagaba cada uno un tanto al mes y de los compañeros unos venían por la mañana y otros por la tarde, cuando murió el Párroco, que nos prestaba una salita y una habitación en la planta baja, me decidí a pasarlas a Roma, conociendo la gran pobreza que había, por haber visitado durante seis o siete años los barrios de Roma cuando era de la Cofradía de los Santos Apóstoles. Y de los compañeros que tenía sólo me siguió uno, y el Instituto se instaló en Roma. Poco a poco se hizo Congregación y luego Religión, la cual por ser de tanta utilidad a favor de los pobres es tan perseguida por el enemigo infernal y por algunos adeptos suyos. Pero espero que la Virgen Santísima nos ayudará a superar esta tempestad (ídem)."